"Undervisere har tre kjærligheter: kjærlighet til læring, kjærlighet til elever og kjærligheten til å bringe de to første kjærlighetene sammen" – Scott Hayden.
De pedagogiske aspektene i tannlegeutdanningen utvikler seg stadig med hensyn til avansert teknologi, digitalt kompetent studentmasse og ambisiøse undervisere. Dette er et dynamisk og blomstrende rammeverk, hvor det er viktig å delta og påvirke både profesjonen og læringsmiljøet gjennom pedagogisk forskning og innovasjon.
Den odontologiske profesjonen er unik, da den hviler på to pilarer bestående av klinisk håndverk og biomedisinsk helseforståelse (ofte en pre-klinisk fase). Utdanningen vår er både teoretisk og teknisk. Den effektive koblingen mellom det teoretiske grunnlaget (basalfag) og den kliniske ferdighet er fortsatt en pedagogisk utfordring. Hva er en god balanse? Hva er en god timing og fokus? Hvordan unngår man overbelastning av læreplaner? Hvilke økonomiske og læringsmessige rammer er tilgjengelige? Og ikke minst, hvordan kan man gjøre det mest mulig interessant og givende for studentene?
To av våre tannlegestudenter, som nylig fullførte de to første årene av den prekliniske delen av utdannelsen, Anna Tostrup Kristensen og Noora Helene Thune fra H22, har fått publisert sin første vitenskapelige artikkel som handler om nettopp disse temaene. Slik studentorientert forskning på undervisning blir sentral for problemstillinger om hvorvidt dagens utdanningsmodeller er tilstrekkelige, og om de faktisk forbereder studentene på å bli de beste tannlegene for fremtiden.
Fakultetet gratulerer de dyktige studentene våre, Anna og Noora.
Veiledere: Amer Sehic, Qalbi Khan og Tor Paaske Utheim.